Evaluation Cm2 Geographie Se Deplacer Dans Le Monde -

Cette évaluation est conçue pour durer environ 45 à 50 minutes. Elle alterne exercices de restitution de connaissances, analyse de documents et production d’un raisonnement géographique. Consigne : Reliez chaque mot à sa définition (par un trait ou en écrivant la lettre).

En classe de CM2, le programme de géographie s’articule autour d’une grande question : Le thème "Se déplacer dans le monde" est central, car il permet de comprendre que les espaces sont reliés entre eux par des flux (de personnes, de marchandises, d’informations). evaluation cm2 geographie se deplacer dans le monde

Propose un itinéraire combinant au moins deux moyens de transport différents. Explique ton choix en 3 lignes. Exemple de réponse acceptable : "Je propose de prendre le TGV de Paris à Barcelone (train électrique, faible CO2), puis un cargo à voile ou un paquebot à propulsion mixte de Barcelone à Santos (Brésil), puis un bus ou train local jusqu’à Santiago. Cela permet de voyager lentement mais écologiquement." (Note : L’évaluation ne pénalise pas le réalisme technique, mais la cohérence du raisonnement "transports combinés + souci environnemental"). Guide pour l’enseignant / les parents : Barème et compétences Ce tableau permet de convertir la note sur 20 (ajuster selon les coefficients de votre classe). Cette évaluation est conçue pour durer environ 45

– Nomme les trois océans les plus empruntés par les porte-conteneurs. Attente de réponse : Océan Atlantique, Océan Pacifique, Océan Indien. 2.2 (2 pts) – Pourquoi le canal de Suez (entre l’Égypte et la mer Rouge) est-il un lieu stratégique mondial ? Attente de réponse : Il permet de passer de l’Europe à l’Asie sans faire le tour de l’Afrique par le Cap de Bonne-Espérance, ce qui raccourcit le trajet de plusieurs milliers de kilomètres et économise du carburant. 2.3 (2 pts) – Observe la carte. Cite deux villes mondiales qui sont des "hubs" aériens majeurs. Justifie en une phrase. Attente de réponse : Dubaï (Émirats Arabes Unis) et Londres (Royaume-Uni). Ce sont des hubs car de très nombreuses lignes aériennes y font escale pour connecter les passagers vers d’autres continents. 2.4 (2 pts) – Qu’est-ce qu’une "autoroute de la mer" ? Donne un exemple. Attente de réponse : C’est une route maritime très fréquentée, comme un "couloir" de navigation. Exemple : la Manche (entre Douvres et Calais) ou le détroit de Malacca (entre l’Indonésie et la Malaisie). Partie 3 : Les inégalités face à la mobilité (4 points) Consigne : Lis le texte ci-dessous, puis réponds aux questions. "Au Sahel (Afrique de l’Ouest), pendant la saison des pluies, de nombreux villages deviennent inaccessibles en voiture. Les routes ne sont pas goudronnées. Les habitants doivent parcourir plusieurs kilomètres à pied pour trouver un bus ou un taxi-brousse. Pendant ce temps, au Japon, les trains à grande vitesse (Shinkansen) relient Tokyo à Osaka en 2h30, avec une marge de retard moyenne de moins d’une minute." 3.1 (2 pts) – Quels sont les deux types de transport qui montrent une inégalité entre ces deux régions ? Attente : Le Japon utilise des trains à grande vitesse (transport ferroviaire moderne). L’Afrique de l’Ouest utilise la marche à pied ou des taxis-brousse sur des routes non goudronnées. 3.2 (2 pts) – Pourquoi dit-on qu’il existe un "droit à la mobilité" inégal dans le monde ? Attente : Tous les habitants de la planète ne peuvent pas se déplacer aussi facilement ou aussi vite. Les pays riches ont des infrastructures (routes, trains, aéroports) modernes, alors que les pays pauvres manquent de moyens financiers pour aménager leurs territoires. Partie 4 : Raisonner et organiser un itinéraire (2 points) Situation problème : Imagine qu’un ami doit voyager de Paris (France) à Santiago (Chili) pour un stage de trois mois. Il veut limiter son empreinte carbone, mais il n’a pas beaucoup de jours de vacances pour le trajet. En classe de CM2, le programme de géographie